Ririn hapsari 11-103
1.
Kedudukan Psikologi Sekolah dalam Ilmu
Psikologi
Seperti yang kita ketahui, Psikologi sekolah merupakan bagian dari psikolgi pendidikan. Sesuai
dengan pengertian ilmu psikologi, psikologi sekolah mempelajari perilaku dan
proses mental di lingkungan sekolah. Dalam hal ini, psikologi sekolah berfokus
pada siswa, guru, dan orangtua siswa.
2.
Perbedaan Psikologi Pendidikan dan
Psikologi Sekolah
Psikologi Pendidikan ialah
kajian tentang bagaimana manusia belajar dalam latar pendidikan, keberkesanan
campur tangan pendidikan, psikologi pengajaran, dan psikologi sosial sekolah
sebagai pertubuhan. Walaupun istilah “psikologi pendidikan” dan “psikologi
sekolah” seringnya digunakan sebagai sinonim untuk satu sama lain, para
penyelidik dan ahli teori cenderung dikenali sebagai ahli psikologi pendidikan,
manakala pengamal di sekolah atau dalam keadaan berkait sekolah dikenali
sebagai ahli psikologi sekolah. Psikologi pendidikan melibatkan diri tentang
bagaimana pelajar belajar dan berkembang, seringnya dengan menumpukan
subkumpulan seperti kanak-kanak bergeliga dam mereka yang kehilangan upaya.
Sedangkan Psikologi Sekolah merupakan kajian tentang berusaha menciptakan
situasi yang mendukung bagi anak didik dalam mengembangkan kemampuan akademik, sosialisasi, dan emosi. Yang bertujuan untuk
membentuk mind set anak.
3.
Fungsi Sekolah sebagai Agen Perubahan
Perubahan
adalah sesuatu yang niscaya dalam kehidupan. Perubahan terjadi dari waktu ke
waktu dalam hidup ini. Perubahan terjadi disemua aspek kehidupan manusia, baik
aspek ekonomi, politik maupun budaya dan pendidikan. Disadari atau
tidak, perubahan dapat terjadi begitu saja pada diri kita maupun di sekeliling
kita. Perubahan itu erat kaitannya dengan dinamika lingkungan yang dinamis,
yang dapat berubah kapan saja, tanpa memandang waktu maupun tempat. Perubahan
merupakan fenomena global
Salah satu faktor penyebab adanya
perubahan adalah adanya inovasi. Inovasi baik berupa invention maupun discovery
. Inovasi atau innovation berasal dari kata to innovate yang
mempunyai arti membuat perubahan atau memperkenalkan sesuatu yang baru. Inovasi
kadang pula diartikan sebagai penemuan, namun berbeda maknanya dengan penemuan
dalam arti discovery atau invention (invensi). Discovery mempunyai
makna penemuan sesuatu yang sebenarnya sesuatu itu telah ada sebelumnya, tetapi
belum diketahui. Sedangkan invensi adalah penemuan yang benar-benar baru
isebagai hasil kegiatan manusia. Jadi Inovasi diartikan penemuan dimaknai
sebagai sesuatu yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang baik berupa discovery
maupun invensi untuk mencapai tujuan atau untuk memecahkan masalah
tertentu. Dalam inovasi tercakup discovery dan invensi
Salah satu
perubahan yang terjadi akibat adanya inovasi adalah perubahan dalam pendidikan. Inovasi yang
terjadi dalam bidang pendidikan tersebut, antara lain: dalam hal manajemen
pendidikan, metode pengajaran, media, sumber belajar, pelatihan guru,
implementasi kurikulum, dan sebagainya.
Pendidikan mengalami perubahan dari
waktu ke waktu. Dalam proses perubahan pendidkan tergantung pada apa yang
dilakukan dan dipikirkan guru. Guru merupakan pemeran utama dalam
proses belajar mengajar di sekolah, peran guru di sekolah memiliki peran ganda,
di pundak merekalah terletak mutu pendidikan. Guru adalah seorang manajer yang
mengelola proses pembelajaran, merencanakan, mendesain pembelajaran,
melaksanakan aktivitas pembelajaran bersama siswa, dan melakukan pengontrolan
atas kecakapan dan prestasi siswa . Guru sebagai ujung tombak dalam pelaksanaan
pendidikan merupakan sosok yang sangat berpengaruh dalam proses belajar
mengajar di sekolah. Kepiawaian dan kewibawaan guru sangat menentukan
kelangsungan proses belajar mengajar di kelas maupun efeknya di luar kelas. Guru adalah sebagai fasilitator
(guide in the side) yang harus pandai membawa siswanya kepada tujuan yang
hendak dicapai, dengan cara yang lebih baik.
Dengan demikian, dalam pembaharuan
pendidikan, keterlibatan guru mulai dari perencanaan inovasi pendidikan sampai
dengan pelaksanaan dan evaluasinya memainkan peran yang sangat besar bagi
keberhasilan suatu inovasi pendidikan. Degan kata lain dalam pembahruan atau
perubahan pendidikan guru berperan sebagai change agent (agen
pembaharu).
Agen perubahan adalah bentuk lain dari
orang berpengaruh. Mereka sama-sama orang yang mampu mempengaruhi sikap orang
lain untuk menerima suatu inovasi. Tapi, agen perubah lebih bersifat formal
yang ditugaskan oleh suatu agen tertentu untuk mempengaruhi kliennya. Agen
perubah adalah orang-orang professional yang telah mendapatkan pendidikan dan
pelatihan tertentu untuk mempengaruhi kliennya. Dengan demikian, kemampuan dan
keterampilan agen perubah berperan besar terhadap diterima atau ditolaknya
inovasi tertentu.
4. Metode Pengajaran yang Dapat Digunakan dalam Sistem
Pembelajaran di Sekolah
Terdapat beberapa metode
pengajaran yang baik digunakan dalam sistem pembelajaran di sekolah yakni:
·
Metode Demonstrasi
Demonstrasi adalah metode yang digunakan
untuk membelajarkan peserta dengan cara menceritakan dan memperagakan suatu
langkah-langkah pengerjaan sesuatu. Demonstrasi merupakan praktek yang
diperagakan kepada peserta. Karena itu, demonstrasi dapat dibagi menjadi dua
tujuan: demonstrasi proses untuk memahami langkah demi langkah; dan demonstrasi
hasil untuk memperlihatkan atau memperagakan hasil dari sebuah proses.Biasanya,
setelah demonstrasi dilanjutkan dengan praktek oleh peserta sendiri. Sebagai
hasil, peserta akan memperoleh pengalaman belajar langsung setelah melihat,
melakukan, dan merasakan sendiri. Tujuan dari demonstrasi yang dikombinasikan
dengan praktek adalah membuat perubahan pada rana keterampilan
·
Metode Kerja Lapangan
Metode kerja lapangan merupakan metode
mengajar dengan mengajak siswa kedalam suatu tempat diluar sekolah yang
bertujuan tidak hanya sekedar observasi atau peninjauan saja, tetapi langsung
terjun turut aktif ke lapangan kerja agar siswa dapat menghayati sendiri serta
bekerja sendiri didalam pekerjaan yang ada dalam masyarakat.
·
Metode Sosiodrama dan Bermain Peran
Metode sosiodrama dan bermain peran
merupakan suatu metode mengajar dimana siswa dapat mendramatisasikan tingkah
laku atau ungkapan gerak gerik wajah seseorang dalam hubungan sosial antar
manusia
·
Metode Seminar
Metode seminar adalah suatu kegiatan ilmiah
yang dilakukan oleh beberapa orang dalam suatu sidang yang berusaha membahas /
mengupas masalah-masalah atau hal-hal tertentu dalam rangka mencari jalan
memecahkannya atau mencari pedoman pelaksanaanya.
·
Metode Kerja Kelompok
Metode kerja kelompok adalah suatu cara
menyajikan bahan pelajaran dengan menyuruh pelajar (setelah
dikelompok-kelompokkan) mengerjakan tugas tertentu untuk mencapai tujuan pengajaran.
Merka bekerja sama dalam memecahkan masalah atau melaksanakan tugas.
·
Metode Ceramah
Metode ceramah adalah metode memberikan
uraian atau penjelasan kepada sejumlah murid pada waktu dan tempat tertentu.
Dengan kata lain metode ini adalah sebuah metode mengajar dengan menyampaikan
informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya
mengikuti secara pasif. Metode ini disebut juga dengan metode kuliah atau
metode pidato. Untuk bidang studi agama, metode ceramah ini masih tepat untuk
dilaksanakan. Misalnya, untuk materi pelajaran akidah.
·
Metode E-Learning
Metode Pembelajaran Berbasis E-learning
adalah Kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan jaringan (Internet, LAN, &
WAN) sebagai media penyampaian, interaksi, dan fasilitas.
·
Dsb
5.
Permasalahan-permasalahan yang Terjadi
di Sekolah serta Solusi Penyelesaiannya
Berikut ada lima daftar masalah yang selalu dihadapi para remaja di
sekolah:
- Perilaku Bermasalah (problem behavior). Masalah perilaku yang dialami remaja di sekolah dapat dikatakan masih dalam kategori wajar jika tidak merugikan dirinya sendiri dan orang lain. Dampak perilaku bermasalah yang dilakukan remaja akan menghambat dirinya dalam proses sosialisasinya dengan remaja lain, dengan guru, dan dengan masyarakat. Perilaku malu dalam dalam mengikuti berbagai aktvitas yang digelar sekolah misalnya, termasuk dalam kategori perilaku bermasalah yang menyebabkan seorang remaja mengalami kekurangan pengalaman. Jadi problem behaviour akan merugikan secara tidak langsung pada seorang remaja di sekolah akibat perilakunya sendiri.
- Perilaku menyimpang (behaviour disorder). Perilaku menyimpang pada remaja merupakan perilaku yang kacau yang menyebabkan seorang remaja kelihatan gugup (nervous) dan perilakunya tidak terkontrol (uncontrol). Memang diakui bahwa tidak semua remaja mengalami behaviour disorder. Seorang remaja mengalami hal ini jika ia tidak tenang, unhappiness dan menyebabkan hilangnya konsentrasi diri. Perilaku menyimpang pada remaja akan mengakibatkan munculnya tindakan tidak terkontrol yang mengarah pada tindakan kejahatan. Penyebab behaviour disorder lebih banyak karena persoalan psikologis yang selalu menghantui dirinya.
- Penyesuaian diri yang salah (behaviour maladjustment). Perilaku yang tidak sesuai yang dilakukan remaja biasanya didorong oleh keinginan mencari jalan pintas dalam menyelesaikan sesuatu tanpa mendefinisikan secara cermat akibatnya. Perilaku menyontek, bolos, dan melangar peraturan sekolah merupakan contoh penyesuaian diri yang salah pada remaja di sekolah menegah (SLTP/SLTA).
- Perilaku tidak dapat membedakan benar-salah (conduct disorder). Kecenderungan pada sebagian remaja adalah tidak mampu membedakan antara perilaku benar dan salah. Wujud dari conduct disorder adalah munculnya cara pikir dan perilaku yang kacau dan sering menyimpang dari aturan yang berlaku di sekolah. Penyebabnya, karena sejak kecil orangtua tidak bisa membedakan perilaku yang benar dan salah pada anak. Wajarnya, orang tua harus mampu memberikan hukuman (punisment) pada anak saat ia memunculkan perilaku yang salah dan memberikan pujian atau hadiah (reward) saat anak memunculkan perilaku yang baik atau benar. Seorang remaja di sekolah dikategorikan dalam conduct disorder apabila ia memunculkan perikau anti sosial baik secara verbal maupun secara non verbal seperti melawan aturan, tidak sopan terhadap guru, dan mempermainkan temannya . Selain itu, conduct disordser juga dikategorikan pada remaja yang berperilaku oppositional deviant disorder yaitu perilaku oposisi yang ditunjukkan remaja yang menjurus ke unsur permusuhan yang akan merugikan orang lain.
- Attention Deficit Hyperactivity disorder, yaitu anak yang mengalami defisiensi dalam perhatian dan tidak dapat menerima impul-impuls sehingga gerakan-gerakannya tidak dapat terkontrol dan menjadi hyperactif. Remaja di sekolah yang hyperactif biasanya mengalami kesulitan dalam memusatkan perhatian sehingga tidak dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya atau tidak dapat berhasil dalam menyelesaikan tugasnya. Jika diajak berbicara, remaja yang hyperactif tersebut tidak memperhatikan lawan bicaranya. Selain itu, anak hyperactif sangat mudah terpengaruh oleh stimulus yang datang dari luar serta mengalami kesulitan dalam bermain bersama dengan temannya.
Adapun solusi penyelesaiannya yaitu dapat dilakukan
dengan cara:
Pertama, memberikan kesempatan untuk mengadakan dialog
untuk menyiapkan jalan bagi tindakan bersama.
Sikap mau berdialog antara orangtua, pendidik di sekolah, dan
masyarakat dengan remaja pada umumnya adalah kesempatan yang diinginkan para
remaja. Dalam hati sanubari para remaja tersimpan kebutuhan akan nasihat,
pengalaman, dan kekuatan atau dorongan dari orang tua. Tetapi sering kerinduan
itu menjadi macet bila melihat realitas mereka dalam keluarga, di sekolah
ataupun dalam lingkungan masyarakat yang tidak memungkinkan karena antara lain
begitu otoriter dan begitu bersikap monologis. Menyadari kekurangan ini,
lembaga-lembaga pendidikan perlu membuka kesempatan untuk mengadakan dialog
dengan para remaja, kaum muda dan anak-anak, entah dalam lingkungan keluarga,
sekolah maupun masyarakat.
Kedua,
menjalin pergaulan yang tulus.
Dewasa ini jumlah orang tua yang bertindak otoriter terhadap
anak-anak mereka sudah jauh berkurang. Namun muncul kecenderungan yang
sebaliknya, yaitu sikap memanjakan anak secara berlebihan. Banyak orang tua
yang tidak berani mengatakan tidak terhadap anak-anak mereka supaya tidak dicap
sebagai orangtua yang tidak mempercayai anak-anaknya, untuk tidak dianggap
sebagai orangtua kolot, konservatif dan ketinggalan jaman.
Ketiga,
memberikan pendampingan, perhatian dan cinta sejati.
Ada
begitu banyak orangtua yang mengira bahwa mereka telah mencintai anak-anaknya.
Sayang sekali bahwa egoisme mereka sendiri menghalang-halangi kemampuan mereka
untuk mencintaianak secara sempurna. “Saya telah memberikan segala-galanya”,
itulah keluhan seorang ibu yang merasa kecewa karena anak-anaknya yang
ugal-ugalan di sekolah dan di masyarakat. Anak saya anak yang tidak tahu
berterima kasih, katanya.
Yang perlu dipahami bahwa setiap individu memerlukan rasa aman dan merasakan dirinya dicintai. Sejak lahir satu kebutuhan pokok yang yang pertama-tama dirasakan manusia adalah kebutuhan akan “kasih sayang” yang dalam masa perkembangan selanjutnya di usia remaja, kasih sayang, rasa aman, dan perasaan dicintai sangat dibutuhkan oleh para remaja. Dengan usaha-usaha dan perlakuan-perlakuan yang memberikan perhatian, cinta yang tulus, dan sikap mau berdialog, maka para remaja akan mendapatkan rasa aman, serta memiliki keberanian untuk terbuka dalam mengungkapkan pendapatnya.
Lewat kondisi dan suasana hidup dalam keluarga, lingkungan
sekolah, ataupun lingkungan masyarakat seperti di atas itulah para remaja akan
merasa terdampingi dan mengalami perkembangan kepribadian yang optimal dan
tidak terkungkung dalam perasaan dan tekanan-tekanan batin yang mencekam.
Dengan begitu gaya hidup yang mereka tampilkan benar-benar merupakan proses
untuk menemukan identitas diri mereka sendiri yang sebenarnya.
6.
Fungsi, Peran, dan Perlunya Psikolog
Sekolah
Seperti yang
kita ketahui juga, bahwasannya dengan adanya psikolog sekolah dalam sebuah
sekolah, itu sangat membantu para anak sekolah dalam hal tingkah laku, serta
permasalahan-permasalahan yang dihadapi oleh si anak. Oleh karena itu, psikolog
sekolah itu perlu adanya.
Fungsi Tugas utama dari
seorang psikolog sekolah dapat mencakup konsultasi dengan guru kelas tentang
masalah perilaku, administrasi tes standar, dan mengembangkan program-program
khusus bagi para siswa ditantang secara intelektual dan emosional.
Umumnya, seorang psikolog sekolah tidak hanya melayani satu
sekolah, Anda biasanya harus membagi waktu Anda antara beberapa sekolah di
wilayah geografis. Jika terapi diindikasikan, psikolog anak umumnya mengacu
untuk pengobatan ke fasilitas kesehatan mental di masyarakat.
Tanggung jawab pekerjaan lain dari psikolog sekolah dapat
mencakup pelajaran mengajar pada keterampilan orang tua, penyalahgunaan zat dan
berbagai topik berkaitan dengan sekolah sehat. Anda juga mungkin perlu
melakukan penelitian tentang efektivitas program akademik dan prosedur perilaku
manajemen.
Adapun peran psikolog
sekolah dalam sekolah
Pelaksanaan psikologi dalam hal diagnostik
disekolah:
- Pelaksanaan tes
- Melakukan wawancara dengan siswa, guru, orangtua, serta orang-orang yang terlibat dalam pendidikan siswa
- Observasi siswa di kelas, tempat bermain, serta dalam kegiatan sekolah lainnya
- Mempelajari data kumulatif prestasi belajar siswa.
7. Hal-hal yang Diberikan dalam Layanan Psikolog
Sekolah
Konsultasi
antara siswa dan psikolog. Dalam hal akademik untuk menunjang pembelajaran.
Atau dalam penyelesaian suatu masalah. Pengarahan-pengarahan motivasi untuk
menunjang pembelajaran. Memahami keinginan peserta didik untuk mendapatkan
suatu hasil yang baik
8.
Perbedaan Psikolog Pendidikan, Psikolog Sekolah,
dan Guru BK
Pada dunia barat Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah
merupakan spesialisasi dari jenis profesi psikolog yang ada. Istilah Psikolog
Sekolah kurang terkenal di-Indonesia, sedangkan di dunia barat Istilah ini
cenderung lebih dikenal oleh masyarakat sana.
Hal ini dikarenakan belum adanya spesialisasi dalam bidang
Psikologi Pendidikan seperti Psikologi Sekolah. Psikolog Sekolah merupakan
profesi dengan area kerja yang lebih sempit jika dibandingkan dengan Psikolog
Pendidikan.
Pada praktisnya dilapangan para psikolog itu sendiri masih
menganggap bahwa Psikologi Sekolah adalah kavelingnya Fakultas Ilmu Pendidikan.
Ruang lingkup kerja Psikolog Pendidikan seharusnya dikhususkan untuk Fakultas
Ilmu Pendidikan.
Secara tradisional, psikolog yang bekerja di bidang
pendidikan dibedakan atas Psikolog Sekolah dan Psikolog Pendidikan. Psikolog
Pendidikan dan Psikolog Sekolah dikatakan tidak memiliki banyak perbedaan
fungsi dan persiapan pendidikan.
·
Psikolog
Pendidikan
Psikolog pendidikan memiliki ruang
lingkup kerja yang luas. Psikolog pendidikan menyelesaikan masalah pendidikan
sejak pendidikan pra sekolah hingga perguruan tinggi, setting kelas,
sistem sekolah, dan sebagainya. Dengan demikian, psikolog pendidikan memiliki
peranan penting dalam mencari titik temu dengan tantangan pendidikan pada suatu
bangsa. Untuk dapat melihat luasnya cakupan kerja dari psikolog pendidikan,
ruang lingkupnya, yaitu:
· Melakukan assesment dan
intervensi individual murid sekolah
· Konsultasi mengenai keberfungsian
sistem sekolah
· Melakukan assesment pada
anak-anak pra-sekolah di rumahnya, dan di sekolah (play group), untuk
memberikan rekomendasi alur sekolahnya
· Rekruitmen dan seleksi staf
sekolah
· Melakukan penelitian dan evaluasi
di sekolah, misalnya anak-anak yang mengalami autis
· Pelatihan, misalnya memberikan
pelatihan ketrampilan konseling, pelatihan untuk guru dalam menghadapi anak
yang sulit belajar atau dyslexia, pelatihan keterampilan sosial, stress
management, dan adolescent counseling
· Assesment orang dewasa
untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi
· Memberikan advice
pendidikan yang berkaitan dengan penilaian formal di sekolah yang terkait
dengan peraturan-peraturan pendidikan
· Konseling terhadap orang tua
murid, khususnya mengenai perilaku anaknya
· Assesment terhadap
kebutuhan pendidikan khusus dan disable, anak-anak cacat fisik atau
neurologis, dukungan serta kebutuhan dalam setting sekolahnya
· Terapi keluarga, terapi individual
untuk anak yang mengalami masalah emosional, masalah keluarga
Dengan demikian, psikolog pendidikan
dapat membantu sekolah secara keseluruhan, sehingga sekolah tersebut menjadi
lebih efektif dalam mendukung kebutuhan khusus dari murid dalam pendidikan,
mengembangkan prosedur perilaku yang efektif, mengembangkan kebijakan lebih
efektif dalam rangka meningkatkan kinerja dan kualitas sekolah, dan
membicarakan tantangan lain yang menjadi minat staf sekolah. Upaya yang
dilakukan oleh psikolog pendidikan ini dapat meningkatkan atau mengembangkan
kehidupan anak secara positif.
·
Psikolog
Sekolah
Peran Psikolog Sekolah lebih ditekankan sebagai ahli
psikologi sekolah (school psychologist), ahli psikologi masyarakat (community
psychologist), dan sebagai guru bidang studi Psikologi Pendidikan.
Terdapat penekanan fungsi peran psikolog sekolah pada
tercapainya tujuan pendidikan di sekolah itu sendiri. melakukan diagnostik
dalam arti luas, pelaksanaan tes; melakukan wawancara dengan siswa,guru,
orangtua dan orang lain yang terlibat dan mempengaruhi pendidikan siswa;
observasi dilingkungan sekolah; serta mempelajari data kumulatif prestasi
belajar siswa.
Dan bila Psikolog Sekolah adalah ahli yang menerapkan profesi
psikologi di sekolah, maka Psikolog Pendidikan kebanyakan bekerja di fakultas
dalam lingkungan universitas atau dilembaga penelitian seperti balitbang dan
lembaga pendidikan dan latihan (Diklat). Dan lebih berfokus kepada riset
pendidikan dan pengembangan metode belajar yang meningkatkan kualitas
pendidikan itu sendiri.
·
Guru BK
Bimbingan adalah “proses memberikan
bantuan kepada siswa agar ia sebagai pribadi memiliki pemahaman yang benar akan
diri pribadinya dan akan dunia di sekitarnya, mengambil keputusan untuk
melangkah maju secara optimal dalam perkembangannya dan dapat menolong dirinya
sendiri menghadapi serta memecahkan masalah-masalahnya, semuanya demi
tercapainya penyesuaian yang sehat dan demi kemajuan dan kesejahteraan
mentalnya”
Sedangkan konseling diartikan
sebagai “proses interaksi antara konselor dengan klien/konselee baik secara langsung
(tatap muka) atau tidak langsung (melalui media internet atau telepon) dalam
rangka membantu klien agar dapat mengembangkan potensi dirinya atau memecahkan
masalah yang dialaminya”.
Bimbingan konseling menempati bidang
pembimbingan siswa dalam keseluruhan, proses dan kegiatan pendidikan. Pemberian
bimbingan konseling kepada siswa agar masing-masing siswa dapat berkembang
menjadi pribadi yang mandiri secara optimal. Bimbingan konseling dapat
berfungsi pengembangan artinya, bimbingan yang diberikan dapat membantu para
siswa dalam mengembangkan keseluruhan pribadinya secara lebih terarah dan
mantap.
sumber: http://www.todaypos.com/perbedaan-psikologi-pendidikan-dengan-psikologi-sekolah.html
Tidak ada komentar:
Posting Komentar